Inteligencia Espiritual y Las Enseñanzas de Ramón Gallegos Nava (página 2)

El siguiente libro: "Una Visión Integral de la
Educación" justo como su título lo indica, versa
sobre la condición integral de la educación
holista.

Según la historia la educación del ser
humano ha librado muchas etapas y han sido participes
generaciones enteras de una educación mecanicista,
fragmentadora, dosificante, basada en el determinismo,
positivismo, objetivismo y reduccionismo, cuatro realidades
producto del pensamiento mecanicista que ha limitado a la
educación llevándola a objetar la vida y con ella
al individuo, poniendo a la educación al servicio del
desarrollo economicista y materialista del mundo.

Como objeto natural de la decadencia de este viejo
esquema surge la visión holista de la educación que
lleva al sujeto a la libertad, a romper sus condicionamientos,
del individualismos al ser universal, de la competencia a la
cooperación, de la fragmentación a la
integración de la separación a la unidad, de una
relación sujeto-objeto a una relación
sujeto-sujeto, de la fusión o disociación a la
diferenciación

El modelo multinivel multidimensión da el marco
de acción y nivel de profundidad de esta nueva propuesta
educativa a través de un esquema, explicado con sencillez
por su autor.

Es fundamental entender porque ser holista, en el
penúltimo capitulo explica los niveles de
apropiación de la educación holista, que no solo da
las bases para una práctica educativa holista sino que no
dan pie a confundir, engañarse o no entender que esta
propuesta no es teórica, es decir no se puede ser un
educador holista desde el escritorio, sólo aprendiendo los
planteamientos teórico-conceptuales de la educación
holista, es necesario llevarlo a la práctica en la vida
toda, primordialmente en la propia vida y no me refiero solo a la
práctica académica, si no a la vida individual,
externa e interna, al autocuestionamiento, al conocimiento de si
mismo.

El libro "Comunidades de Aprendizaje" abunda en las
características de estos ámbitos, sus bases
filosóficas, principios, conceptos, tipos de comunidades,
sus espacios concretos y niveles le acción de cada una. Se
retoman los doce principios explicados en "La Educación
del Corazón", refiriéndose a la practicidad, en una
comunidad de aprendizaje, también, con pequeñas
modificaciones con fines didácticos, se habla del mapa que
Wilber proporciona sobre el desarrollo histórico de la
conciencia en el ser humano y la cultura correspondiente, es
evidente la necesidad del despertar espiritual en el salto
cuántico de conciencia que el ser humano precisa realizar
en su experiencia en el Kosmos.

Las comunidades de aprendizaje suelen ser canales donde
el individuo recupera su dignidad y su condición de
sujeto, para él y para su semejante. En la
integración de esta comunidad nos habla de los cuatro
cuadrantes, donde integra subjetividad y objetividad en el kosmos
y en el individuo. Los 4 ámbitos de la realidad que nos
dan los cuatro cuadrantes permite integrar adecuadamente, no
confundir, ni mezclar lo subjetivo con lo objetivo, lo externo
con lo interno, tampoco, rechazarlos, fusionarlos o
fragmentarlos, si no integrarlos en el todo que son, ubicar y
usar adecuadamente las técnicas, métodos, conceptos
epistemologías, evaluaciones para cada cuadrante, etc., y
evitar errores categoriales; las comunidades son el espacio que
se requiere para un verdadero aprendizaje significativo, producto
de la integración de las tres esferas de realidad del
individuo: aula, calle y hogar.

"Pedagogía del Amor Universal" en este libro en
primer término habla de la educación holista como
la nueva propuesta que el mundo necesita en la transición
evolutiva de la humanidad en este cambio de siglo, después
muestra como alternativa a la respuesta de una búsqueda de
sociedades sustentables, la vía de regreso y
recuperación del hogar perdido, la forma de reparar los
daños planetarios causados, el abono para el florecimiento
del amor universal.

Como es que nos muestra nuestro cordón umbilical
con nuestros semejantes, nuestra conexión con la
naturaleza, con el planeta, con el Kosmos, Es la guía o
transporte que nos lleva al interior de nosotros mismos, a la
espiritualidad interior, es la pedagogía de amor universal
que requerimos para retornar a la fuente, es la forma de ser, de
estar, de sentirnos, de actuar, de relacionarnos plenamente,
internamente y externamente, en los diferentes ámbitos de
nuestra realidad y en todos los niveles, individual y
universalmente en todo el desarrollo de nuestra vida.

"Aprender a Ser" es un libro que nos ilustra sobre lo
que es el corazón de la educación holista: la
espiritualidad.

Aprender a ser nos retorna inmediatamente al
conocimiento que hemos adquirido a lo largo de nuestra vida; pues
es este el que determina, la visión que tenemos del mudo,
la forma de ver y vivir nuestra realidad y a nosotros mismos, si
lo aprendido es estructural, mecánico, entonces nuestra
visión de la realidad será de igual manera,
probablemente no sea problema para nosotros matar algún
animal, destruir la naturaleza, tirar basura en la calle, llevar
relaciones interpersonales de competencia, vivir en constante
estrés, la subjetividad no es importante, ante una serie
depresiva se puede compensar comprando algo que se nos antoje
para levantar el ánimo, los conflictos al interior de la
vida y fuera de ella son parte del existir.

Por el contrario, si el conocimiento que asimilamos es
de amor, respeto, atención, cuidado, de
comunicación y diálogo; quiere decir que se nos ha
respetado y guiado en la expresión de nuestras emociones,
se han atendido adecuadamente nuestras preguntas sobre la
existencia, la relación de la escuela la casa y el entorno
están vinculados explícitamente, de tal forma que
me ayudan favorablemente en este caminar por la vida, favorecen
relaciones éticas, cordiales, de respeto, de
cooperación mutua, con migo mismo, con mis semejantes, con
los diferentes ecosistemas y con el Kosmos.

En "El Camino de la Filosofía Perenne" entramos
de nuevo a los enriquecedores diálogos con diferentes
académicos, de diversas ramas, nacionales y extranjeros,
partidarios de la educación holista.

Iniciando con el dialogo entre el e Isabella Colalillo,
con ella habla de que el desarrollo horizontal nubló
nuestro conocimiento y andar de la filosofía perenne, de
la necesidad regresar a la unidad, de reflexionar conscientemente
de que el otro soy yo mismo, la importancia primordial de la
educación respecto a que el individuo aprenda a integrar
sus tres cuerpos, el papel de la política y la forma de
trabajo de Isabella para impulsar el despertar de la conciencia,
el libre albedrío de elegir caminar por la luz o por la
sombra.

En el dialogo con Vicky Damián hablan sobre los
motivos fundamentales que lo llevaron a realizar su obra esta
visión de la educación holista para México,
y el amor refiriéndose al punto central. Ramón
Gallegos Reconoce factores que influyeron en esta visión
fue su sensibilidad al sufrimiento, y a las injusticias, se
conjugaban con las circunstancias tan contradictorias que la vida
ponía en su camino, como por ejemplo el ser testigo de la
abundancia económica de californianos, por un lado, y por
otro, la miseria total.

En Tijuana pudo ver con ojos propios, la angustia,
mortificación, confusión, caos, desolación,
hambre y prolongado sufrimiento que los emigrantes mexicanos
padecen en su afán de cruzar la frontera a fin de mejorar
su situación económica, de alcanzar el sueño
americano, a la par fue testigo de la solidaridad y acción
compasiva de los compatriotas que con profundo respeto y
tolerancia brindaban su apoyo a los inmigrantes, dentro de sus
posibilidades y además se les integraba con naturalidad a
la comunidad; en estas circunstancias, para él y sus
congéneres, era natural el trabajo cotidiano, la lucha por
salir adelante y por lograr un mejor futuro; la apertura activa
al cambio fue otro de sus pilares fuerte en la
construcción de la visión de la
realidad.

"Educación y Espiritualidad" es un libro,
ampliamente recomendado para quienes gusten leer, especialmente,
sobre las manifestaciones del ser, la expresión
práctica de la espiritualidad, llamada educación
holista.

Son tres dispositivos con los que tenemos para aprender
la realidad, los llamados ojos de conocimiento, que al vivirlos
por separado, han alterado los tres grandes problemas de la
humanidad, explica cada uno de ellos y los enmarca en 4 periodos
históricos del ser humano, de los que explica, de cada
uno: características, supuestos y religión, dichos
periodos son: premodernidad, modernidad, posmodernidad y
transmodernidad, periodo, este último, al que estamos
arribando, integra y trasciende a los anteriores y cuya
característica primordial es la espiritualidad.

Describe las realidades que permean la educación
actual y por ende los tres grandes ámbitos que articulan
al nuevo paradigma educativo, explica que la práctica
integral holista tiene tres componentes fundamentales que
constituyen el triple camino del ser: sabiduría,
devoción y compasión.

"Inteligencia Espiritual" es un libro extraordinario. La
lectura empieza con aquello que marca el inicio del camino, la
búsqueda. Este buscar está determinado por nuestra
inteligencia que a su vez la marca nuestra visión de la
realidad. De antemano se sabe que, inteligencia era
sinónimo de un coeficiente, reducido al CI,
posteriormente, se reconocen inteligencias múltiples, se
le agrega, después, la inteligencia emocional, actualmente
vamos por la integración y trascendencia de estas hacia el
desarrollo de la inteligencia espiritual.

La espiritualidad, no puede librar del sufrimiento al
ser humano. Pero el ser universal, siempre alerta, vela por
sí mismo, y despierto y activo en unos pocos, reinicia su
labor de rescate, con voz suave y amorosa, a la par de un andar
firme y audaz, sembrando paz e irradiando sin reserva su luz,
camina seguro, sin responder a injurias, ilumina, alimenta e
integra a esas pequeñas flamas que por fin lo han
encontrado.

La educación holista no es una propuesta
educativa más, es una visión modificadora en todos
los ámbitos de la realidad, es una oportunidad de cambio
en el nivel que se le quiera aplicar, sólo demanda
apertura y una auténtica necesidad de
transformación.

BIBLIOGRAFIA.

– Gallegos Nava Ramón (2000) El espíritu
de la educación. Integridad y trascendencia en
educación holista. Fundación Internacional para la
Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) La educación
del corazón. Doce principios para las escuelas holistas.
Fundación Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) Educación
holista. Pedagogía del amor universal. Fundación
Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) Una visión
integral de la educación. El corazón de la
educación holista. Fundación Internacional para la
Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2001) Diálogos
holistas. Educación holista y filosofía perenne I.
Fundación Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2003) Aprender a ser. El
nacimiento de una nueva conciencia espiritual. Fundación
Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2003) Comunidades de
aprendizaje. Transformando las escuelas en comunidades que
aprenden. Fundación Internacional para la Educación
Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2003) Pedagogía del
amor universal. Una visión holista del mundo.
Fundación Internacional para la Educación Holista,
Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2004) Sabiduría,
amor y compasión. Educación holista y
filosofía perenne II. Fundación Internacional para
la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2004) El Camino de la
filosofía perenne. Educación holista y
filosofía perenne III. Fundación Internacional para
la Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2005) Educación y
espiritualidad. La educación como práctica
espiritual. Fundación Internacional para la
Educación Holista, Guadalajara.

– Gallegos Nava Ramón (2007) Inteligencia
espiritual. Más allá de las inteligencias
múltiples y emocional. Fundación Internacional para
la Educación Holista, Guadalajara.

FUNDACION INTERNACIONAL PARA LA EDUCACION HOLISTA

Maestría en Educación Holista

INTELIGENCIA ESPIRITUAL Y LAS ENSEÑANZAS RAMÓN
GALLEGOS

Por, Jesús Montoya Guerrero.
Guadalajara, 2008

Autor:

Fundación Holista